【教学内容】：《文明交往的要求》是广东版七年级（上册）第三单元“学会交往”第三课“文明交往”第二课时的内容，在整体上具有承上启下的作用。在分别从父母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，通过教学使学生掌握交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习惯。由四大板块组成：一是探究园，包括“礼貌与言行”和“成功的秘诀”两部分；二是心灵导航，主要内容是 “尊重是交往的前提”、“礼貌是交往的‘名片’”、“文明交往的艺术”；三是实践与评价，包括“礼貌用语小词典”、“情景剧场”以及“成长记录”三部分；四是阅读与感悟。【学生分析】：初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日益强烈就是这种成熟的突出标志之一。这一时期的中学生不满足于家庭亲情，努力追求同伴友谊、社会的认同，但由于七年级学生的心理尚未成熟，他们经验不足，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。因此，指导他们的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。【设计思想】：.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在现有多媒体等教学设备的辅助下，从学生的实际认知水平和实践能力出发，采用的教学方法如下：活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组讨论法和自我反思法等。启发、引导教学法贯穿课堂教学的始终，以培养学生的综合素质和能力，让学生在学习活动中达到对知识的理解、掌握和思想的升华。【教学目标】1、知识与能力认识尊重是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。学会与人沟通的技巧，提高交往能力。2、过程与方法通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。通过“探究园”中“成功的秘诀”的探索，充分认识尊重是文明交往的必要前提。通过“实践与评价”中的“礼貌用语小词典”的填写，学习掌握生活中常用的礼貌用语。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。3、情感、态度与价值观通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
【教学的重点与难点】依据新课程标准、教学大纲和实际教学需要，我将本课的重点放在让学生学会文明交往所必备的礼仪和技巧上，因此“如何文明交往”是本课的重点。本课的难点在于“礼貌是现代文明社会必备的‘名片’”，七年级学生由于他们所处的环境相对复杂，他们的交往范围日益扩大，然而对于礼貌在个人交往中的重要性他们理解尚浅，这些都需要加以探讨和引导。【教学过程】
教学
环节
教
学
内
容
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导
入
新
课
播放vcd《永远是朋友》
欣赏、思考：千里难寻是朋友，朋友多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春常留。你们喜欢与具有什么特点的人交朋友呢？
通过歌曲的欣赏，引起学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。
创设情境：（详见附1）
讨论思考：为什么没有人愿意跟他们交往呢？
通过讨论思考知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。（体现情感、态度与价值观的目标）
讲
授
新
课
讲
授
新
课
自
主
学
习
同学们在发现问题中有没有没解决的？谁来替他们解决这些问题？
自读教材，发现问题。
同桌之间采用一问一答的方式解决，培养学生自主学习的能力。（体现能力的 目标）
尊
重
是
交
往
的
前
提
课前安排学生模拟教材63页“成功的秘诀”青青校园网报道的两组同学进行社会调查场面，并把答案以现场剧的形式分两组表演。
学生表演：
(1).《失败的调查》；
(2).《成功的秘诀》
（详见附2）
1.通过正反两反面的例子，充分认识尊重是文明交往的必要前提。（体现知识的目标）
2. 师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。（体现情感、态度与价值观的目标）
3. 通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。
归
纳
总
结
第二小组失败的答案是缺乏文明的言行，他们的言行不符合文明交往的要求。
思考、总结回答问题：
1. 交往的前提是什么？
2.为什么说学会交往首先要懂得尊重，学会尊重？1.学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。（知识目标）
2.培养学生分析问题和归纳总结的能力。（能力目标）
礼
貌
是
交
往
的“名片”
幻灯片：课本61页探究园的图片。思考回答问题：（详见附3）
1.充分利用教材资源，联系学生生活实际，让学生感受、体验交往就在身边,能自觉践行。（情感、态度与价值观目标）2.通过小组讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。（能力目标）
实践与评价：“礼貌用语小词典”。
游戏：“礼貌用语大比拼”。
把学生分成几个小组，进行礼貌用语大比拼，学生参与的积极性很高，同组的同学互相补充。通过大比拼使学生系统掌握礼貌用语，学会文明交往。（知识与能力的目标）
归
纳
总
结
礼貌是交往的“名片”
思考：怎样理解礼貌是交往的“名片”？
学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。培养学生分析问题和归纳总结的能力。（知识与能力的目标）
文
明
交
往
的
艺
术
通过教材p67的情景剧场，组织学生分组围绕情景表演。
学生表演；然后请“观众”对其表演进行打分和评点。
通过这种竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团队精神，更重要的是让学生体会到如何让自己成为在交往中受欢迎的人，学会文明交往。（情感、态度与价值观目标）
案例研讨—交往误区：（详见附4）分组讨论、总结：1.你认小胡、欣欣同学此举是否明智？如何正确应对？
2.路遇朋友和网络朋友算是真正意义上的朋友吗？为什么？
通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对文明交往有比较全面的理解。（体现知识与能力的目标）
归
纳
总
结
文明交往的艺术真诚坦率、正直勇敢、谦逊宽容善于聆听、热情开朗、乐观幽默、细心体贴、彬彬有礼、坚持原则、不受诱惑，保护自己。
培养学生分析问题和归纳总结的能力。（体现能力的目标）
课堂小结
文明交往的要求。
学生回顾总结，对文明交往的要求有比较全面的理解：尊重是前提，礼貌是“名片”， 掌握文明交往的艺术。
培养学生分析问题和归纳总结的能力。（体现能力的目标）
情
感
升
华
链
接
与
延
伸
幻灯：文明交往在线（详见附5）
自我反思：“语言垃圾箱”
这是本课的一大亮点也是创新点，通过让学生认真反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方。把自己存在的不文明言行写在纸上，并把它投在“语言垃圾箱”里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞烟灭。
课
堂
评
价
问卷调查：（详见附6）1.谈一谈: 文明交往之道 （结合本课的内容，请用最简练的语言表达出来。）2.评一评: 文明交往之星
1.学生对知识的反馈与知识拓展。学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
2.树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。
附1：创设情境：情境一：小孙认为自己学习好，又是班里的学习委员，事事都要求同学听他的，哪个同学的作业完成得不好，他既指责又挖苦。渐渐地，同学们都疏远了他。为此，他很苦恼。情境二：小赵在别人说话时，总喜欢随便插嘴，抢着说话，有时还喜欢打断别人，挑人家毛病。大家都不太喜欢他，不愿意和他说话。为此小王很烦恼。附2：学生表演：1.《失败的调查》。生1：喂，老头！填份调查表。扮演老大爷者：（怒目相视，头也不回地走了）生2：（畏畏缩缩的）小姐，小姐，填、填份调查表。扮演女大学生的学生：谁是小姐，请不要打扰我。
学生表演后老师扮演电视台记者：“这位老大爷，您为什么不接受这位学生的调查？”扮演老大爷者：这孩子太不尊重人、太没礼貌了。2.《成功的秘诀》生1：老大爷！请您填份调查表好吗？扮演老大爷者：好，好。生2：小姐姐，您好，耽误您一会儿好吗？我们正在做一次有关礼貌用语的社会调查活动。您能抽空填份调查表吗？扮演女大学生者：没问题。学生表演后老师扮演电视台记者：“老大爷，请您谈谈为什么您原先不接受采访，后来又愿意接受采访？”扮演老大爷者：尊重和礼貌是我转变态度的根本原因。
附3：讨论回答问题：第一幅图：（1）图中的这个男孩是一个文明的公民吗？为什么？ （不能。因为他不但不让座，还对纠正他的同学恶语相向。） （2）请同学为他纠正这种不文明言行为文明言行。 （他应有礼貌地向老奶奶让座。）第二幅图：这个男生又该怎样改正不礼貌言行？ （他应向老师问好。）第三幅图：陈峰的言行应如何纠正？ （陈峰应说：“别客气，我们一起研究吧。”）第四幅图：这个男孩应怎样对待他的母亲？ （男孩应说：“谢谢妈妈，我还不饿。”）附4：案例研讨—交往误区： 案例一：初一学生小胡，性格内向，身体瘦弱，平时总是一人独来独往。一天放学后回家的路上，两个高年级学生强搜其口袋，企图抢钱，这时候，一位高个子青年出现了，打跑了那两个高年级学生。小张十分感激，把这个高个子青年视为“恩人”，于是交上这位“朋友”。以后在学校里谁欺负自己，小胡就告诉高个子青年，让他去教训他们。后来，高个子青年在一个商店里偷了一批照相机，要求小张帮忙藏匿起来，小张竟然答应了。 案例二：欣欣是某中学初一学生，她是一位活泼、外向的女孩。在网络发达的e时代，她也不甘落后，迷上了上网，还结识了许多的网友。有一天，她收到了一位网友的邀请，约她见面。她兴奋极了，甚至忘了与父母说一声就赴约去了。1.你认小胡、欣欣同学此举是否明智？如何正确应对？2.路遇朋友和网络朋友算是真正意义上的朋友吗？为什么？交友警示： 这则材料告诉我们：交朋友一定要讲原则。懂得识别,拒绝和远离，学会说“不”!附5：文明交往在线：1.当你面对他人的批评时 a.不要伤心，要懂得“矛盾无时不在”2.当你和同学有矛盾时 b.不要委屈，要提醒自己“闻过则喜”3.当有人对你不满时 c.不要内疚，要记取“吃一堑，长一智”4.当你做错事时 d.不要生气，要自勉“走自己的路”5.当你对他人表现不满时 e.不要焦虑，要相信“人最终能战胜环境”6.当你对新环境不适应时 f.不要愤怒，要选择“得饶人处且饶人”附6：问卷调查：指导语：文明交往是公民良好修养素质的体现，你是文明的小公民吗？下面的调查可以帮助你澄清这一事实。请你给自己一次真实的考查： *你经常用“请”和“谢谢”等字词吗？ *你经常亲切地向人打招呼，点头和问安吗？ *在给别人带来不便或做错事时，你会说“对不起”吗？ *你一般不打断别人说话，不抢着发言吗？ *你能对别人的东西不乱翻，不乱拿吗？ *你的要求遭到别人婉言拒绝时，你能原谅对方吗？ *你看别人有麻烦时，能同情和安慰他吗？ *你能接受别人善意的忠告吗？ *你在约会时能守时吗？ *你能保守别人的秘密吗？ *别人表演时，你能鼓掌表示赞赏吗？【教学反思】 1.成功之处： 课堂教学设计符合新课程倡导的自主、合作学习的理念，紧紧围绕学生进入初中学习的实际情况设置问题情境。教师以指导者的身份贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极参与讨论交流。教师的角色发生了明显的变化，学生成为了课堂教学的主体，问题从学生中来又回到学生合作解决中去，最终又受益于学生，对教师也有很大的启发。“交流协作，共同探讨”、“情境体验，自主感悟”、“活学活用，走进生活”等活动的设计，密切了同学之间的关系，同时这种生生互动、师生互动的教学方式活跃了课堂气氛，锻炼了学生的实际能力，对学生的学习提供了切实有力的帮助。 2.尚待努力的地方： 讨论时，基于时间和学生合作学习效率不高的原因，致使讨论不够深入充分，这与教师能否充分地指导有密不可分的关系。因此，在讨论合作学习中，充分地引导将会极大地提高学生自主、合作学习的实际效果。
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如何做到文明交往?
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文明交往的原则有哪些
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文明交往的方式有两种分别是
人类文明的交往主要分为两种方式：1. 经济交往，其中包括：- 货币贸易：通过货币进行的商品买卖。- 物品交易：直接以物品交换物品的行为。- 金融贸易：涉及货币、证券和其他金融工具的交易。2. 人际交往，这包括：- 通婚交往：不同文化背景的人之间的婚姻联结。- 留学交往：个体跨出国界接受教育或研究。
文明交往的方式有哪两种
人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种。文明交流的主要方式有两种：一是和平交往，这是人类文明交流的主要方式，是世界文明发展的常态和主流。和平往来的直接效果是人类物质财富的互通有无，精神文化的交汇更新，以及由此而来的人们在生活质量上的提高与内容上的丰富。二是暴力冲突，即战争方式，...
人类文明交往的方式主要有哪两种方式?请分别举一个例子,并说出你认为...
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文明交往的重要意义是什么
对方看我们也是如此。一个人的外在形象，包括容貌、举止言谈、穿着打扮、发型、气质等都会影响人们对他最初的印象。如果发现上述第一印象不够可靠，应善于及时加以修正。其次，还要擅长不带任何偏见地结交朋友，这是文明交往的一个重要方面。成见会使我们对一个群体的具体性格特点产生偏颇错误的认知。
古代人类文明交往的两种主要形式是什么
2. 通婚：古代人类之间的通婚也是一种重要的交往形式。通过婚姻联姻，不同族群之间建立了联系，促进了血缘关系和文化特征的混合。3. 战争：战争虽然在一定程度上带来了破坏，但也是古代人类文明交往的一种方式。通过战争，不同文明之间发生了冲突，也促进了军事技术、战略和文化的影响与传播。
古代文明交往的方式
古代文明交往的方式主要有两种：和平交往和暴力冲突。相关知识如下：1、和平交往是古代文明之间进行交流的主要方式之一。这种交往方式主要通过贸易、文化交流、宗教传播、外交等手段进行。2、例如，古丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，通过这条贸易路线，中国的丝绸、茶叶、瓷器等商品传到西方，西方的...